12 de junio: Una oportunidad a las niñas: Erradiquemos el trabajo infantil*
El Día mundial contra el trabajo infantil se conmemorará el 12 de junio de 2009. Este año, el Día mundial marcará el décimo aniversario de la adopción del simbólico Convenio núm. 182 de la OIT que responde a la necesidad de erradicar las peores formas de trabajo infantil. A la vez que celebrará los progresos logrados en los últimos diez años, el Día mundial pondrá de relieve los retos que aún subsisten, haciendo hincapié en la explotación de las niñas en el trabajo infantil.Se estima que hay en el mundo unos 100 millones de niñas víctimas del trabajo infantil. Muchas de ellas realizan trabajos similares a los que desempeñan los niños, pero también suelen sobrellevar dificultades adicionales y enfrentarse a diferentes peligros. Además, las niñas están también expuestas a algunas de las peores formas de trabajo infantil, habitualmente en situaciones de trabajo encubierto.
En este Día mundial, pedimos:
- Respuestas políticas para atacar las causas del trabajo infantil, prestando atención a la situación particular de las niñas.
- Medidas urgentes para erradicar las peores formas de trabajo infantil.
- Mayor atención a las necesidades en educación y formación profesional de las adolescentes - acción clave en la lucha contra el trabajo infantil y en la facilitación de una vía para que las niñas accedan al trabajo decente en la edad adulta.
Las niñas y el trabajo infantil (2)
Las normas de la OIT exigen a los países fijar una edad mínima de admisión al empleo (generalmente 15 años, aunque los países en desarrollo pueden fijar esa edad a 14 años). También prohíben que los niños (incluyendo a los adolescentes de 15 a 17 años de edad) realicen tareas consideradas como peores formas de trabajo infantil.
En muchos países del mundo, sin embargo, se puede encontrar que niñas, con edades por debajo de la edad mínima legal de admisión al empleo, trabajan en toda una variedad de sectores y servicios y, frecuentemente, en las peores formas de trabajo infantil.
Un gran número de niñas trabajan en los sectores de la agricultura y la manufactura, a menudo en condiciones peligrosas. Uno de los primeros sectores que emplea a niñas es el trabajo doméstico en hogares de terceros. Este trabajo suele ser oculto, conllevando así mayores riesgos y peligros. La explotación extrema de las niñas en las peores formas de trabajo infantil incluye la esclavitud, el trabajo en régimen de servidumbre, la prostitución y la pornografía.
Las niñas padecen múltiples desventajas
En su mayor parte, el trabajo infantil es producto de la pobreza, a menudo asociada a una multiplicidad de desventajas. Las desigualdades socioeconómicas relacionadas con el idioma, la raza, las discapacidades y las diferencias entre los entornos rural y urbano siguen profundamente arraigadas.
Las niñas resultan particularmente perjudicadas por la discriminación y la práctica que les atribuyen ciertas formas de trabajo. Muchas desempeñan tareas domésticas no remuneradas para sus familias, con mayor frecuencia que los hijos varones. Estas tareas pueden incluir el cuidado de otros niños, la cocina, la limpieza, y el transporte de agua y de combustible. Asimismo, las niñas deben combinar largas horas de tareas domésticas con otras formas de actividad económica fuera del hogar, lo que constituye una "doble carga" de trabajo para ellas. Esto puede tener un impacto negativo en cualquier oportunidad de asistir a la escuela y puede constituir un riesgo físico para las niñas.
Artículo Integro:
Fuente: ADITAL
Notas:
(1) La expresión "las peores formas de trabajo infantil" abarca:a) todas las formas de esclavitud o las prácticas análogas a la esclavitud, como la venta y la trata de niños, la servidumbre por deudas y la condición de siervo, y el trabajo forzoso u obligatorio, incluido el reclutamiento forzoso u obligatorio de niños para utilizarlos en conflictos armados.b) la utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la prostitución, la producción de pornografía o actuaciones pornográficas.c) la utilización, el reclutamiento o la oferta de niños para la realización de actividades ilícitas, en particular la producción y el tráfico de estupefacientes, tal como se definen en los tratados internacionales pertinentes, yd) el trabajo que, por su naturaleza o por las condiciones en que se lleva a cabo, es probable que dañe la salud, la seguridad o la moralidad de los niños.
(2) El trabajo doméstico de las niñas en cifrasSobre la base de la información que proporcionan las Encuestas de Hogares de 10 países de la región, para la población infantil de 10 a 14 años, se dispone de los siguientes datos estadísticos:En Nicaragua y Guatemala, las niñas realizan quehaceres del hogar en un promedio diario de 3.1 y 4.1 horas respectivamente.En Bolivia las niñas invierten 3.1 horas diarias en realizar las tareas del hogar, mientras que en Ecuador las niñas trabajan 3.8 horas más por semana que los varones. En México, en la población de 12 a 14 años esta brecha aumenta a 11,4 horas semanales.
El empleo doméstico remunerado, como los quehaceres domésticos no remunerados son actividades que desarrollan en forma predominante las niñas, cuya participación porcentual supera el 80% en ambos casos. Asimismo, la actividad doméstica, remunerada o no, la realizan el 1,2% de los niños y el 5,7% de las niñas.Un 7% y 14% de las niñas entre 10 y 14 años de países como El Salvador, Nicaragua, Honduras y Guatemala, declaran como actividad principal la realización de los quehaceres del hogar.
Datos tomados del Boletín Desafíos No. 8: Trabajo Infantil en América Latina y el Caribe: su cara invisible. CEPAL. Enero 200. Disponible en:
Sitios OIT:http://www.ilo.org/global/About_the_ILO/Media_and_public_information/Press_releases/lang--es/WCMS_107726/index.htm / http://white.oit.org.pe/ipec/index.php]
(3) Confiera: UNESCO: Educación para Todos en 2015: ¿Alcanzaremos la meta? Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el mundo. París, 2008.
[Adaptado del material enviado por el IPEC Perú]
(3) Confiera: UNESCO: Educación para Todos en 2015: ¿Alcanzaremos la meta? Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el mundo. París, 2008.
[Adaptado del material enviado por el IPEC Perú]
